序 言

2014年度，我校深入学习贯彻党的十八大和十八大三中全会精神，学习贯彻中央和省关于高等教育深化改革的部署，以科学发展观为指导，紧紧围绕学校“十二五”发展规划提出的战略目标和工作任务，进一步集中学科建设的优质资源投入本科教育教学，凝练和体现办学特色，使人才培养更好地满足国家和地区社会经济发展需要。在办学实践中，围绕“创新强校工程”主线，以协同创新为引领，以“四重”建设等一系列重点项目为抓手，我校进一步加强学科建设、人才培养、师资队伍建设、后勤保障及社会服务，开拓和推进质量工程建设，培育专业和课程教学品牌，加强国内外学术交流，改善办学条件，营造和谐稳定的办学氛围，促进本科教育教学质量和水平的提升。

根据2014年度本科教学的质量状况，学校向社会报告的主要事项如下：

一、本科教育基本情况

（一）人才培养定位

1．培养目标

以“厚基础、宽口径、高素质、重实践”的本科教育理念为指导，培养“高素质、高水平应用型人才和美术设计专门人才”。在这一目标的指引下，广州美术学院本科教育改革与探索不断向纵深发展，正逐步构建起适应21世纪长远发展的新体系。

2．服务面向

立足广东，面向全国。建立以产学研为特色的美术与设计教育，主动为区域经济、文化和社会发展服务。

（二）专业设置

广州美术学院作为一所单科性美术院校，2014年度学校共设有28个本科专业，54个本科专业方向，学科涵盖美术学、设计学、戏剧与影视学、教育学、历史学、工学6个学科门类，已成为全国艺术门类专业设置最齐全的院校之一。

（三）在校生情况

1．学生人数

2014年，全日制普通本科在校生5316人，其中高中起点本科生5266人，专科起点本科生50人，另有港澳台学生101人，留学生12人。普通本科生占全日制在校生总数的91.2%。近年来，在控制规模、注重质量的战略思想指导下本科招生规模有所缩减。

2．生源情况

生源质量既是人才培养质量的前提，也是学校人才培养声誉的反映。2014年，学校本科招生范围覆盖全国26个省、市、自治区，以及香港、澳门特别行政区和台湾省。本年度共招收全日制本科生1239人，其中，高中起点本科生1214人，专科起点本科生25人。2014年广东省第一批本科艺术类“统+校”专业第一志愿报考我校的有2194人，录取825人，录取率37.6 %。省外招生第一志愿报考我校的有1005人，录取266 人，录取率为26.47%。

3．体质测试达标率

2014年全校本科生数5316人，实际参加测试总人数5106人，达标率超过65%。

二、师资与教学条件

（一）师资队伍建设情况

高水平师资是强校之本。学校积极吸引海内外顶尖人才，同时加大对中青年教师的培养力度。为深入贯彻落实《广州美术学院“十二五”事业发展规划纲要》、《广州美术学院关于加强人才队伍建设若干意见》文件精神，扎实推进“创新强校工程”建设，着力提高我校教师队伍整体素质，努力造就一批处于国内外领先水平的中青年学科领军人才和学术骨干，全面提升我校人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新能力，我校结合实际，制定了《广州美术学院“卓越人才引进计划”实施办法》等共十个关于人才队伍建设的文件对人才引进计划进行规范和制度保障。

学校通过人事制度改革与建设，促进高水平教师队伍结构建设和队伍加强。2014年度，教师队伍建设成效显著，专任教师队伍在职称、年龄、学历、学缘等结构方面进一步优化。截至2014年8月，学校师资总数459人，较上一年度增加31人；生师比为11.4:1，随着教师引进力度的加大，2014年度生师比较上年有所下降。

1．职称结构

学校2014年有专任教师459人，其中教授69人、副教授131人，讲师189人，助教70人；教授、副教授占专任教师总数的44%。

图1 2014年度专任教师职称结构

学校要求和规定教授、副教授上讲台，保证了大批优秀教师在教学第一线工作。2014学年教授讲授本科课程（不含讲座） 60门次，占课程总门次的比例为4.6%，全校共65位教授主讲本科课程，占教授总人数的94%以上。

2．年龄结构

56岁以上教师43人，占专任教师的9.4%，46-55岁教师122人，占专任教师的26.6%，36-45岁教师180人，占专任教师的39.2%，35岁以下教师114人，占专任教师的24.8%。跟上一年度相比，45岁以下教师所占比例有明显提高，年龄结构进一步优化。

图2 专任教师年龄结构

3．学历结构

具有博士学位的31人，硕士学位的301人，具有博硕士学位人员占专任教师总数达72.4%。专任教师中，最高学历非本校毕业教师为195人，占师资总数的42.5%；本科或以上学历有一级非本校毕业的教师有238人，占师资总数的51.9%。

图3 专任教师学位结构

（二）教学条件

1．教学经费

学校加大本科教学投入。学校坚持财务资金预算向教学一线倾斜，优先保障本科教学经费投入。2014 年共投入本科专项教学经费861.5万，生均本科专项教学经费约为16205元，生均本科教学日常运行支出3155.8元，生均本科实验经费970.5元，生均本科实习费用664.2元。

2．教学用房

2014年，学校共有5个省级实验教学示范中心和25个共享实验室，学校现有教学行政用房总面积254953.22㎡，生均教学行政用房面积47.95㎡，其中实验室用房总面积达到108953.89平方米，生均实验室面积20.49㎡。教学用房生均面积比去年同期有大幅提高。

3．仪器设备

近年来，学校抓住国家级实验教学示范中心项目建设的契机，加大对教学科研仪器设备的投入。2014年度，学校有价值7437万元的教学科研仪器设备，生均1.4万元,其中，2014年新增教学科研仪器设备值541万元，占教学科研仪器设备总值的7.3%。

4．图书资料

学校图书馆坚持以读者为中心，通过更新理念、改造技术设施，不断提高服务能力、拓展服务领域。截至2014年8月，学校图书总计490366册，生均图书92.2册。2014年度新增各类纸质图书37212册，生均年进书7册。电子图书总计22.6万种，总量2100G，有电子期刊数据库5个，包括种类4326种。

5．信息资源

校园网均采用精准定位高可控的扁平化2层拓扑结构，1.5G的网络出口带宽，大学城与昌岗路两校区采用两条千兆光纤链路聚合互联，全校采用千兆楼层、百兆桌面，办公区线路已实现千兆到桌面。大学城核心层将三台cisco 6509通过OSPF路由进行双环路构建无阻塞、高性能的网络基础平台，同时配置出口防火墙、流控、Web防篡改防火墙、Nokia服务器防火墙、行为审计等设备，建立相应的网络安全管理制度，全方位保障校园网络安全。机房配置了UPS、精密空调、环境监控、KVM与Nagios监控系统等设备，实现稳定、安全、可管、可控的管理目标，近年来，服务器集中管理，虚拟化的部署实现了服务器的高性能、集约化、全虚拟的管理模式，存储设备容量已达40TB。

校园网科学整合各种网络资源，建设了我校艺术特色的网络展厅、网络教学应用平台、专业学科资源平台、信息服务交互平台，在教学、科研、管理、思想政治教育、服务社会等方面提供了卓有成效的信息化服务。

三、教学建设与改革

（一）教学建设

1．专业建设

2014年度学校适时根据国家和经济社会发展的需要调整和优化学科布局和专业结构，逐步形成了学科门类齐全、布局结构较为合理的学科体系，建设了一批特色专业。截止2014年8月31日，学校已拥有国家级特色专业4个，国家级专业综合改革试点1个；省级特色专业5个，省级专业综合改革试点项目5个，省级重点专业1个，省级名牌专业2个。新增中国画、艺术史论、广告学3个本科专业；新增绘画（油画修复）1个专业方向。

根据教育部公布的2013～2017年教育部高等学校教学指导委员会委员名单，我校7位教授8人次获聘为教育部高等学校教学指导委员会委员，获聘人数在全国高等美术院校中位居首列。

根据广东省教育厅公布的19个高等学校教学指导委员会名单，我校5人获聘新一届广东省高等学校教学指导委员会委员，任期四年。我校继任广东省高等学校工业设计类专业教学指导委员会主任委员单位。

图4 高等学校教学指导委员工业设计类专业分会年会

2．课程建设

学校为学生提供具有基础性、公共性和学术性的宽口径专业教育，学校的本科生课程由专业必修课、公共文化课和全校选修课3大模块构成。专业必修课强调规范严谨、优质精炼的专业基础知识学习和探究，全校选修课侧重知识交叉的跨度、强调专业前沿信息和广美研究特色的传播。公共文化课则重在提高学生的人文素养。在注重课程总量建设的同时，不断加强课程内涵建设鼓励教师将科研与教学结合，将研究的前沿领域带入学生视界。按照“强化优势，凝炼特色”的思路，以国家级精品视频公开课和精品资源共享课程建设为抓手，加强精品课程建设。截止到2014年8月，我校建有省级精品视频公开课2门，建有精品资源共享课9门，校级精品（开放）课程20门。其中2014年获省级立项建设精品视频公开课1门，资源共享课程2门。

3．团队建设

学校鼓励通过建立教学团队，改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学工作的传、帮、带和教师梯队的老中青结合，提高教师的教学水平。围绕优势特色学科和专业综合改革试点项目，学校以学术带头人或教学名师为核心，推行教改项目与教学团队建设。为深化教育教学改革，发挥教学名师的示范榜样作用，加强教学团队建设，学校认真组织好省级教学团队的申报与评选工作。2014学年度获省级立项建设的优秀教学团队3个，分别是造型艺术学院的“油画创作系列课程教学团队”、工业设计学院的“工业设计专业教学团队”和视觉艺术设计学院的“广告创意精品课程教学团队”。

4．教材建设

为更好地适应我校人才培养和教学改革的需要，有计划、有步骤地做好学校教材建设工作，提高教材建设的水平与质量，学校积极鼓励和支持教师编写出版特色教材，2014年度，根据《关于做好我校2013年本科优秀教材评选与奖励的通知》要求，我校组织了首批校级优秀教材的申报评选工作,最终确定获奖教材33项，其中国家级优秀教材4项、省部级优秀教材4项、校级优秀理论教材6项、校级优秀实践教材19项。

5．对外交流

2014年度，学校聘请了8位长期外国专任教师，接待了来自美国、英国、意大利、德国、日本、俄国等国家短期外国艺术专家110多人次，其中到校举办讲座和讲学活动48人次，工作坊等形式15人次，学术讲座33人次；接待港澳台地区学者来校讲学9批23人次。通过引进国外优质教学资源，开展一系列学术交流活动，吸取国外前沿的美术设计创作理念，对我校的常规教学进行有益的补充，促进了我校师生与国外优秀艺术家、设计师的沟通与交流。

积极开展港澳台湾事务，推动两岸三地交流。认真贯彻执行中央对港澳和对台方面的工作方针，本年度在各个层面

展开工作，有效地推动我校与港澳台地区的交流。获批《香港与内地高等学校师生交流计划项目》1项。积极与港澳台地区优质的高校及艺术机构建立联系，协助港澳台地区友好机构在内地举办的各项公益艺术项目、与侨办建立友好关系并拓展华侨艺术家与我院的交流与合作项目，如协助雕塑系完成香港汉荣书局在佛山西樵山石景宜博物馆的雕像创作项目等。

图5 陈潮光书记带队赴俄罗斯列宾美术学院学术访问

学校不断加强与台湾地区高校的交流合作，已与台北艺术大学、台南艺术大学、实践大学和台湾科技大学4所高校签订了合作协议，并在人才培养和学术交流等方面取得了实质性成效。2014年5月，台湾教育部门新增采认大陆地区18所高等教育机构的学历，广州美术学院成为获采认的15所艺术体育类高等院校之一，必将进一步促进我校与台湾地区高校的交流合作，提高人才培养质量。

本年度在校外国留学本科生16人，进修生1人，交换生14人，短期工作坊的17人，共计48人。因公共派出17名学生赴国外进修、交换学习，今年开始对台互派交换生共6名，2014年增派交换生3名。办理赴法进修教师共2批4人次。

（二）教育教学改革

为更好地服务广东经济社会发展和推进广东省文化传承创新工作，提高学校人才培养水平，我校积极推进本科教育教学改革工作，以协同创新为引领，将协同创新思想贯穿于我校人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新全过程，构建协同创新新模式、新机制，努力营造有利于协同创新的氛围，不断探索开展创新人才协同培养的新途径。

1．人才培养模式创新与实践

根据《广东省教育厅转发关于以协同创新为引领全面提高我省高等教育质量若干意见的通知》（粤教高函[2012]180号）的精神，结合现有人才培养方案在实施过程中存在的系列问题，学校积极探索人才培养模式创新与实践。

（1）大力推进协同育人工作

协同创新是高校培养创新拔尖人才、提升科研能力的必然要求和突破口。2014年度，学校将协同创新思想贯穿于人才培养的全过程，开展与企业（行业）深度合作，建设协同育人平台，转化“优质资源”为人才培养服务，根据《广东省教育厅关于开展首批广东省协同育人平台申报认定工作的通知》（粤教高函〔2014〕24号）文件精神，我校推荐工业设计学院陈江教授负责的“工业设计类专业协同培育平台”获批为首批广东省协同育人平台建设项目。学校还推进了“大学城资源共享平台”建设，面向大学城10所高校学生开设了免费互选课程《广告创意》。

近年来，我校积极开展校所（科研院所）、校企（行业）、中外等不同形式与不同层次的协同育人工作。例如工业设计学院与广汽集团、本田汽车设计研究中心、北京联想创新设计中心、3M公司、广州市源志诚家纺有限公司、广美玉兰软装艺术创意研究院、广东工业设计城发展有限公司、江门市家用电器进出口商会、东莞勤上光电股份有限公司、广州市文化馆等企事业单位进行了相关产学研横向课题研究与人才培养工作，推进与强化了教学实习基地和教学科研基地建设及专业实验室建设，大力推进联合项目、联合人才培养、联合人才输出等工作。

图6 工业设计学院教学实习基地及成果

我校建筑学院本年度全面启动“走出去”实习项目，组织约80名来自环境艺术设计、装饰艺术设计、陶瓷艺术设计和建筑学专业的毕业班学生进入广州、深圳、 佛山、东莞等地近15家业内优秀合作企业，进行为期近两个月的专业实习。此举加大校企合作力度，秉承“引进来 ”、“走出去”的教育理念，与企业建立良好合作关系，促进企业走进校园，深入了解学生专业能力和就业心理趋势；鼓励和引导在校生到企业中参观实习，积极融入社会实践，为就业打下良好基础。此项措施实施以来，对完善、提升院系人才培养模式起到了积极作用。

图7 建筑学院本年度“走出去”实习项目

同时，在学校内部也不断开展跨学科、跨专业、跨院系联合培养的协同育人模式，以提高学生的团队协作与创新能力。

（2）做好拔尖人才培养的“顶层设计”

经过不断的探索，学校启动实施“卓越设计师教育培养计划”，选定2013级“工业设计”专业本科生和2014级“建筑学”专业本科生作为“卓越设计师”的首批校内试点单位，围绕设计创新能力这一核心问题，邀请企业（行业）参与设计培养目标，制定人才培养方案，实施共同培养。纳入“卓越设计师”培养的学生，实行“3+1”的人才培养模式，校内学习3年，在企业学习时间累积不少于1年。“卓业设计师教育培养计划”的试推，将进一步彰显和弘扬广美直接“面向产业化的设计”这种“接地气”的教学特色和拔尖人才培养模式，使学生毕业时可以“无缝连接”进入企业。

2014年度，工业设计学院的“交互设计卓越人才培养计划”获得省级质量工程建设项目立项，将进一步推动我校卓越人才培养计划的顺利开展。

（3）拓展学生的国际视野和竞争力

2014年度，学校积极吸引国际创新力量和资源，加快国际化人才培养步伐。3月份，工业设计学院邀请了澳门圣约瑟大学工业设计系的负责人菲利普教授（Filipe Braganca）到交通工具设计工作室进行了为期5周的访学活动。在此期间，菲利普亲自制定了详尽的时间安排，分步辅导和督促学生完成相应的任务。除了日常的辅导，菲利普还带来了大量宝贵的汽车设计资讯并进行了细致的讲解，让学生们在完成毕业创作的同时也汲取了相关的设计知识，开拓了眼界。

图8 圣约瑟大学菲利普教授为学生讲课

7-8月份，我校雕塑系教师夏天带领王李飞、梁鸿飞、朱威、赵宝琛4名同学参加了由中央美院、中国美协雕塑艺委会、太原市政府主办的2014“‘钢铁之夏’中国太原国际青年金属雕塑创作营”活动，创作活动中，我校同学在老师的悉心指导下，认真投入作品构思选材、方案设计、大稿制作的每一个环节，努力寻找材料属性、本土文化以及个人艺术观念之间的结合点，利用工业园区的钢铁材料和先进的加工设备，通过个性化的视角和形式语言进行独立的观念表达，从而赋予单调冰冷的工业材料丰富的情感体验，使其呈现出多元的社会属性。同学们与来自国内外美术院校的70多位在校生就金属雕塑创作进行深入交流，相互促进，掌握了更为丰富的创作资讯，开拓了艺术思维与眼界。

图9 “钢铁之夏”国际青年金属雕塑创作营师生及作品

2．高校本科教学质量与教学改革项目

2014年度，我校已有1项国家级本科专业综合改革试点项目——工业设计专业，新增3项省级本科专业综合改革试点项目——产品设计专业、环境设计专业、艺术与科技专业；新增省级应用型人才培养示范专业——风景园林（景观艺术设计）专业；新增省级大学生校外实践教学基地2个——“广美——广东当代艺术中心油画实践教学基地”、“广美——观澜版画实践教学基地”；新增省级应用型人才培养示范基地1个——“面向建筑环境艺术的空间设计学群应用型人才培养示范基地”；新增省级实验教学示范中心1个——岭南中国画实验教学中心。

2014年新增校级、省级教学改革项目共计21项目，其中向省级推荐并获得立项的教学改革重点项目3项，一般项目6项；校级新增教学改革项目12项。

3．大学生实践创新能力培养

根据《广州美术学院“十二五”本科教学建设与改革方案》的精神，坚持以实践为导向，强化实践育人环节，培养学生的实践创新能力。学校在以下方面取得了突出成绩。

（1）大学生创新创业训练计划

2014年度，根据《关于申报广州美术学院2014年大学生创新创业训练计划项目的通知》和《广东省教育厅关于报送2014年度国家级、省级大学生创新创业训练计划立项项目的通知》（粤教高函[2014]87号）文件精神，我校立项了50项校级大学生创新创业训练计划项目，择优推荐了25个省级项目和10个国家级项目参与省级、国家级项目评选。同时，根据《广州美术学院大学生创新创业训练计划管理办法(试行）》，学校对2011—2013年期间立项的大学生创新创业训练计划项目进行结题验收，要求各院系必须成立项目结题验收专家组，由一名院系领导亲自担任结题验收组组长，结题验收组成员由副教授或副教授以上职称5～7人组成，至少有一名校内其他院系专家，省级、国家级项目结题验收需进行答辩。

（2）大学生实践教学活动

学校十分重视实践育人工作，不断加大实践育人经费投入，新增生均拨款优先投入实践育人工作，新增教学经费优先用于实践教学。同时，学校也不断加强实践课程建设，其中社会实践课程计2个学分，以实验室、工作室为基础的实践基地和校外教学实习基地群两大支点为学生实践能力的提升提供基础保障。并投入专项资金重点建设一批实验室和大学生校外实践教学基地，通过开拓实践教学资源、探索课外学分认定机制、实施“开放的课堂”等措施，进一步完善实践教学体系。2014年度，广美—深圳观澜版画实践教学基地、广美—广东当代艺术中心油画实践教学基地2个项目获批为省级大学生校外实践教学基地建设项目。

（3）大学生社会实践活动

2014年度，为了积极响应团省委号召，紧绕学校中心工作，我校团委组织开展了以“为祖国勤学修德，以实践明辨笃实”为主题的大中专学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动。学校领导高度重视和大力支持实践活动。校团委今年共组织了8支暑期“三下乡”社会实践团队，包括2支校级重点团队和6支院系重点团队，累计参与人数达800人。活动内容涵括了教育帮扶、艺术为民、社会调查、创新创业、关爱留守儿童等多个方面。活动中，各个团队得到了当地政府和民众的大力支持和高度赞扬，取得了良好的社会效应。其中，广美青年志愿者行动指导中心赴贵州雷山县白璧村小学的爱心美术支教团队被评为国家级重点团队，赴阳西县方正中学的美术义教服务队被评为省级重点团队。暑期“三下乡”社会实践活动有效激发了同学们关注农村、深入基层、投身教育、奉献社会的热情，有助于他们在实践中磨炼意志、增长才干。

2013年12月，校团委组织我校建筑艺术设计学院师生赴河源开展社会调研实践活动，为河源市东源县嶂下村社会主义新农村改造项目进行设计。

图10 我校师生赴河源市开展社会实践调研

2014年8月，工业设计学院团总支以“服务社会，从我做起”为宗旨，组织了“慧灵志愿服务队”和“大学生创业基地志愿服务队”，赴广州慧灵庇护工场及大学生创意创业基地进行了慧灵志愿服务活动和毕业生创业调研实践活动。此次活动帮助创业者解决了部分实际困难，也使志愿者们体验创业艰辛，体会创业乐趣。活动增强了志愿者们的团队协作能力，开拓了视野，增长了见识和才干，还培养了他们坚忍不拔、艰苦奋斗的精神和认真严谨、积极向上的处事作风，展现了新时代大学生的良好形象。

图11 工业设计学院社会实践志愿服务队

2014年8月，我校建筑艺术设计学院充分发挥专业优势，将实际情况和社会需求紧密结合，组建了暑期志愿服务队伍，与三元里街道外观设计、文化中心建设等项目紧密对接，为社区提供了长达七天的志愿服务。七天的时间里，该学院志愿服务队成为了三元里石榴桥社区一道独特的风景线。志愿者们顶着烈日将社区60米长的围蔽墙勾画成了社区街坊停驻、回眸的独特风景。这次与社区居民的密切互动，在获得好评的同时，也让大学生志愿者磨练了意志、开拓了视野，体验到了生活的真谛，体会了服务他人的乐趣。此次活动还引发了相关媒体的关注，产生了一定的社会反响。

图12 三元里社区墙绘志愿服务活动

4.毕业教学改革

毕业教学是四年本科教学的最后一个课程，也是最重要的一个教学环节。毕业创作及毕业教学是保证毕业作品质量的关键环节，是人才培养的重要方面，学校历来重视毕业教学工作。2014年度，从参展作品中可以看到，上年度学校采取的毕业论文、毕业创作和毕业设计作为一体化的教学模式改革已初见成效。为提高我校整体毕业教学质量，总结经验教训，学校于7月3日组织召开了“边界与质量”、“主题设计与创新”为主题内容的本科毕业教学研讨会。研讨过程中，各教学单位负责人及教师代表就两个主题及毕业教学相关工作等问题作了发言。针对毕业教学改革工作，学校提出：一是多鼓励和培养年轻教师，要将教学研讨当成一项科研课题。二是要处理好遵守与尊重的关系，尊重要以遵守为前提。三是要回归学术，进而引领社会藏家和市场。四是要通过展览形成反思，促进学校毕业教学质量进一步提升。

图13 2014年度本科毕业教学研讨会

四、教学质量监控与保障体系建设情况

2014年度，按照做精美术学科、做强设计学科、做高艺术理论学科的学科发展思路，我校以科学发展为主题，牢固树立人才培养工作在学校的中心地位，把提高人才培养质量放在突出位置，积极采取各项措施营造关注本科教学、重视人才培养质量的氛围，努力为学生提供优质的教育服务。目前我校已经形成了常态化的教学质量考评体系，形成了常态化的质量考评与保障机制，并最终形成了我校教育教学质量保障体系有效运行的长效机制。

（一） 建立长效的教学质量监控体系

1.教学质量评估工作常态化

学校实行党委领导下的校长负责制，明确党政一把手是本科教学质量的第一责任人，坚持本科教学质量党政领导亲自抓，始终将教学质量考评作为一项常态化工作。2014年度，学校继续坚持常规课堂教学评价、职称晋升教学评价、校外专家评价等形式的教学评价，不断探索应用型本科人才培养质量的评价标准和评价方法，使教育质量的提升真正落到实处。

图14 学校领导带队深入一线进行教学检查

2．建立教学质量监督机制

学校由校领导及各行政职能部门人员组成专门工作小组，深入一线，每学期对全校各教学单位新学期开学准备情况、学生报到注册情况等进行检查，并深入课堂了解授课效果及学生学习状况。同时，学校还成立教学督导组，负责教学日常运行的检查和督导，教学环节和教学质量的监控与评估。学校领导与督导委员会定期听查课，随时跟踪，检查授课质量，指导中青年教师提高教学水平，有针对性的提出意见和建议，以确保教师授课的教育教学质量。

3．继续推进网上评教工作

学校2014年度继续利用本科教学管理系统模块开展网上评教工作，全部课程实行网上评教，授课教师通过网络系统平台查看评教结果及时了解自己的教学情况，增强和学生之间的交流，改进教学方法，提高教学水平。

4．掌握教学基本动态

为了及时了解、掌握本科教学的基本动态，学校每学期都会组织学生进行课堂教学质量网络调查，从教学态度、教学能力、教学内容、教学方法、教学效果五个维度对任课教师进行评价。

（二）构建本科教育教学质量保障体系

为了加强教学管理，全面提高本科教学质量，学校对校园文化建设、内部质量监控与保障体系、人才培养体系制度建设等环节加大了推进力度。

1．建设“积极向上”的校园文化

近年来，我校认真贯彻落实中央“十六号文件”和教育部、团中央关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见精神，坚持立德树人基本导向，坚定不移把社会主义核心价值体系融入校园文化建设全过程，努力营造促进学生成长成才的良好文化环境，切实增强学生社会责任感、创新精神和创作实践能力。依托“国家大学生文化素质教育（联合）基地”，发挥美术设计专业的文化创意优势，以提高大学生文化素质、提升校园文化品位与格调为出发点，努力探索校园文化建设的有效途径，积极引导学生开展丰富多彩的文化创意活动，取得了明显成效。

“物质资源有限，文化创意无限。”在我国建设创新型国家和经济社会发展的新阶段，文化创意产业日益显得重要。弘扬创意文化成为新时期高等美术院校对文化建设应担负的一种社会责任，是美术院校校园文化建设的主攻方向。2006年起，我校承藉美术设计学科优势和广东省创意文化产业研发中心、国家广告产业园区等平台，在校园文化建设中创办“八杂街”创意市集文化公益活动，大力弘扬创意文化，引导广大学生将美术设计专业实践、文化创意表达与服务社会公益有机结合起来。经过多年来的培育，目前我校“八杂街”创意市集文化公益活动已成为深受学生喜爱的校园文化活动品牌，并多次走出校园，应邀参加省教育厅、团省委等单位组织的“好社会，亲青汇”活动项目和“幸福广东”广东青年文化创意联盟iMART项目等文化展示和交流活动，获得省市电视台、主流报刊等媒体宣传报道，并引发了较大的社会反响。

图15 工业设计学院八杂街创意团队

2．完善内部质量监控与保障体系

建立一套科学、规范的教学管理制度，是教学稳定有序开展的必要保证。2014年度，学校继续加强教学管理制度建设，向管理要质量，不断规范教学管理。结合我校实际情况， 2013年11月，学校印发了《广州美术学院“质量工程”专项基金使用管理办法(试行)》、《广州美术学院教学改革研究项目实施管理办法（试行）》、《广州美术学院大学生校外实践教育基地建设管理办法（试行）》、《广州美术学院大学生创新创业训练计划管理办法(试行）) 》、《广州美术学院特色专业建设管理办法（试行）》、《广州美术学院教学名师评选奖励办法（试行）》、《广州美术学院优秀教学团队评选奖励办法（试行）》、《广州美术学院人才培养模式创新实验区建设与管理实施办法》等8个文件，以此来规范教学管理相关环节。

学校坚持将每学期期首、期中教学检查工作逐步制度化，开学初检查各项教学准备，期中全面检查教学各环节，通过教学检查工作及时处理教学过程中遇到的各类问题，确保教学工作的有序进行。同时，学校还会每学期定期开展选修课教学检查，对教师到岗、教学规范执行、教学设施准备、学生上课出席等情况进行检查，及时发现教学中存在的问题。

3.推动人才培养体系的制度建设

2014年度，学校进一步落实《广州美术学院关于加强人才队伍建设的若干意见》，引进学术领军人物，并根据我校实际，制定《广州美术学院“卓越人才引进计划”实施办法》、《广州美术学院“青年人才引进计划”实施办法》、《广州美术学院青年教师起步资助方案》、《广州美术学院加强人才后备梯队建设与管理实施办法》、《广州美术学院“卓越成果奖”评选奖励办法》、《广州美术学院“学术新人奖”评选奖励办法》、《广州美术学院“青年英才培育计划”实施办法》、《广州美术学院骨干人才派出方案》、《广州美术学院青年教师学历学位提升方案》、《广州美术学院“新入职青年教师成长计划” 实施办法》共计10个相关文件，推进实施“卓越人才、青年人才”引进计划及培养计划。

在提升教师教学质量方面，学校建设多层次的教师教学能力发展体系。一是落实新教师准入制度，为新入职的教师提供岗前培训的机会；二是积极为青年教师提供交流学习的机会，通过交流学习，启迪与拓宽教师教学改革的思路；三是丰富教师教学激励机制，包括开展教师职称评审工作；设立各类教学奖金和“教学名师”评选制度；实现“全方位教学改革与研究支持”，鼓励中青年教师将优秀的科研成果融入教学。

高校要提高教学质量，首先是要提高课堂教学质量。2014年6月，为了引导青年教师加强教学基本功和能力训练，掌握现代教育教学方法，进一步激发教学的积极性、创造性。我校成功举办了首届青年教师教学竞赛，共有来自9个院系的14名青年教师参赛。今后学校将陆续举办以说课为主、以展示教学成果为主、以展示课程教学设计材料为主等系列青年教师教学竞赛活动，形成常态有效机制，加大教学考核在职称评审中的比重。

2013年11月，根据学校十二五发展规划和关于加强人才队伍建设若干意见的有关精神，为着力提升青年教师教学与科研能力，建立一个具体推进和实现青年教师学术研究与交流职能的常态平台，学校成立了“广州美术学院青年教师研究会”，目前为止已经成功举办了12期论坛。

图16 青年教师研究会举行论坛交流活动

2014年4月，我校雕塑系青年骨干教师夏天被评选为“粤十位美术名家举荐十名英才”，并应邀参加了在广东省美术馆举办的“1荐1——广东省美术名家荐才行动展”。2014年6月，国家留学基金管理委员会艺术类人才培养特别项目出国留学人员录取名单确定，我校版画系教师赵千获批派往美国怀俄明大学、艺术与人文学院教师田春获批派往美国德雷塞尔大学访学进修。

五、教学质量及效果

（一）学习满意度

2014年8月，学校采取网络调查方式，对大学城校区12个教学单位的5000多名学生进行了课堂教学质量网络调查。调查结束后，学校根据学生反馈的意见，及时发现、解决教学过程中出现的问题，不断提高学生学习的满意度，通过课堂教学质量网络调查的方式，对教师授课质量进行监督，促进了学校教育教学质量的提高。

（二）毕业与就业

1．应届本科生毕业、学位授予情况

2014年度，学校共有本科毕业生1235人，其中授予学士学位人数为1170人，结业人数为57人，学位授予率达94.7％。

2．毕业生就业与深造情况

2014年我校参加就业的普通本科毕业生为1203人，截止2014年8月31日，初次就业率95.67%。从毕业生就业地域分布看：毕业生就业区域遍布多个省、市，省内就业主要集中在广州、深圳、东莞、佛山、珠海、惠州等珠三角地区，占就业人数的91%，珠三角地区就业中，约50%的学生在广州市就业；其他就业主要集中在省内各地和省外就业，主要区域分布在北京、长三角及福建、湖南等地区，约占就业人数的8%，到基层就业人数占79%。从就业结构看，毕业生主要流向为美术设计类公司企业，大中专院校美术教师、各类美术培训机构、美术策划中心等，自主创业人数比往年有所增加，毕业生应届升学出国深造约占总人数的6.5%，出国深造人数比去年同期有提高。

3．用人单位对毕业生满意度情况

学校定期开展毕业生及用人单位调查，主要通过电话调查、毕业生座谈等方式了解社会对学校人才培养质量的意见和建议。调查显示学校毕业生在工作中体现出工作能力强，综合素质高、爱岗敬业、吃苦耐劳等优良品质，受到用人单位的普遍好评。例如我校工业设计学院2013届毕业生张琪，就职于广州汽车集团工程研究院，设计方案中标成为2013年广州车展广汽集团展区WITSTAR概念车的内造型主设计师，充分彰显了我校毕业生的专业才能。

图17 我校毕业生作品在广州车展上展出

（三）成就与评价

1．学生成就

人才培养是大学教育的使命，也是大学承担的根本任务。2014年度，学校有多件学生创作作品在权威性的展览中入选和获奖，不管是获奖数量还是奖项级别都比往年更进了一步。另外，学校还组织学生参与各类型文体活动，通过竞赛、论坛等途径，发挥专业教师的指导作用，推进我校学生综合素质的提高和学生课外学术创新活动工作的深入开展，学生在国际、全国、全省各类竞赛评比中斩获佳绩。

2013年12月，工业设计学院生活设计工作室学生作品在台湾国际学生创意设计大赛（Taiwan International Student Design Competition）中，从全球3800多件参赛作品中脱颖而出，其中，魏启翀团队作品《GT Thimble》获产品设计类铜奖，叶文在团队作品《East Cut》获产品设计类佳作奖。

图18 台湾国际学生创意设计大赛获奖作品

在2014年红点设计概念奖评选结果中，我校生活设计工作室最终获得2项至尊大奖，1项优异奖，6项红点奖，共计9项大奖。

在美国IDEA2014国际设计大赛中，生活设计工作室2010级学生魏启翀的参赛作品《Keep a Distance》获铜奖。

图19 红点设计概念奖获奖师生

在中华全国工商联联合会纺织服装商会和广东省家用纺织品行业协会联合主办的“2014年全国高校软装设计大赛”中，染织专业学生在一千多件参赛作品评比中斩获颇丰，获得了“家纺面料图案设计”一金一银两铜和“整体家居软装设计”一金两银两铜的好成绩。

在广东工业设计城举行的第五届清华国际艺术•设计学术月暨中国工业设计北滘论坛中，工业设计工程工作室设计团队在众多团队中脱颖而出，夺得了“最佳设计成果奖”。

2.学生表彰

学校每年通过召开优秀学生表彰大会、出版年度优秀学生专题宣传栏等方式，树立先进典型，突显制度育人功效。据不完全统计，2014年度，我校学生及社团取得的荣誉有：第八届广东大中专学生书画艺术作品大赛一等奖16人，二等奖15人，三等奖15人；校学生会荣获2013-2014年度广东省优秀学生会奖；校红十字会、校青年志愿者行动指导中心荣获2013-2014年度广东省优秀学生社团奖；广东省优秀学生干部2人;第八届广东大中专学生校园文化艺术节优秀指导老师22人;第八届广东大中专学生校园文化艺术节之“第八届广东大中专学生书画艺术作品大赛” 高校组二等奖1人。

2014年度共评选出：毕业班优秀学生等毕业班奖学金获奖学生238名，审核发放奖学金合计27.6万元；依恋奖学金（本科生）获奖学生57名，审核发放奖学金合计32.8万元；广州美术学院李自健“人性与爱”奖学金获奖学生23名（本科生20名，研究生3名），审核发放奖学金合计15.2万元；2013年国家港澳台学生奖学金获奖学生27名，审核发放奖学金合计10.1万元。

3．社会评价

学校以社会需求和毕业生就业为导向，深化教育教学改革,更新创新创业教育理念，建立创新创业教育实践基地，组织开展创业大赛、创业实践等活动，支持学生开展创新创业训练。2014年度，我校参赛团队在由团省委、省教育厅、省人社厅、省科技厅、省科协、省学联联合举办的2014年“挑战杯·创青春”广东大学生创业大赛终审决赛暨第八届广东大学生科技学术节中斩获银奖1项，铜奖2项。在第三届中国大学生设计大赛中，我校工业学院参赛团队获奖作品（金奖1项，银奖1项，铜奖2项）分别被4家企业直接收购，完成了专业价值与产业效用的直接转化。

六、本科教育教学的特色发展与工作思考

（一）本科教育教学建设与改革的主要工作特色及经验

近年来，我校本科教育全面推进“教学质量与教学改革工程”，在创建高水平课程、专业和人才培养基地、不断完善教学质量保障体系基础上，紧密围绕国家地方建设与发展需要，凝练特色，积极发展，使本科教育教学整体呈现出良好的发展态势。

1．建立省级人才培养模式创新实验区

为积极推进人才培养模式改革，着力培养学生创新精神和创新能力，进一步提高我校教育教学质量，我校通过设立“人才培养模式创新实验区”，以鼓励和支持我校进行人才培养模式的综合改革,结合院系的实际情况和专业特点，在教学理念、管理机制等方面进行创新,形成了有利于多样化创新人才成长的培养体系,实现我校应用人才的培养宗旨，满足社会对应用人才的需要。2014年度，新增“创意先导的建筑环境艺术应用人才培养模式创新实验区”和“基于“工作室制+课题制”的设计人才培养协同创新实验区”2个省级的人才培养模式创新实验区。

2．构建具有美院特色的“卓越与拔尖人才”培养体系

2014年度，我校工业设计学院成功启动“交互设计卓越人才培养计划”，通过课程设置、教学模式、评价与保障机制的系统改革，全面优化拔尖学生培养的外部环境，探索本科阶段创新人才的培养范式。同时，继续实施上年度的“卓越设计师”拔尖创新人才培养等计划。

3．推进“产、学、研、用”一体化教学模式改革

学校对设计学科不断加强“产学研用”一体化的教学改革，这种教学模式以市场为导向，紧盯需求，在与企业紧密合作的基础上推动科研创新和人才培养，实现产学研用的“无缝链接”。学校与企业联合制定人才培养方案，让企业尽早介入到人才培养的过程中，使学生提早进入设计创作状态，以提高学生的实践能力。目前，我校建有6个省级、30余个校级校外大学生实践教育基地。这些基地的建成，打通融合了多个专业的实践教学，并为培养高素质人才搭建了广阔的校外人才培养基地。

4．深化协同育人工作，搭建国内国际合作创新平台

学校以实践创新和科研创新为主导，通过产学研紧密合作、学科交叉融合、国际合作研究等途径，推动协同创新多模式发展，推动人才培养机制改革，深化协同育人工作，全面提高人才培养质量。学校在充分利用现有资源的基础上，与科研院所、行业企业以及地方政府深度融合，探索建立了一批相对独立、集人才培养和解决重大问题为一体的适合于不同类型研究任务、形式多样的协同创新平台。

2014年度，我校正式启动了由广州美术学院、中国国家画院、广州画院主办的“广州国家青苗画家培育计划”，该计划在全国美术界尚属首例，对遴选出的艺术“青苗”提供三年左右的长线扶持，扶持他们成长为成熟艺术家，并吸引其中的优秀人才进入画院。同时，我校申报了“艺术学理论学科国际暨港澳台学术交流合作平台”和“设计学学科（建筑类）国际暨港澳台学术交流合作平台”参与广东普通高校国际暨港澳台合作创新平台及国际合作重大项目的遴选。

除以上校外协同育人方式外，在学校内部为培养专业基础扎实、具备其他领域知识的复合型应用人才，学校还实行不同院系之间、不同学科专业之间的协作，如全校选修课和辅修专业等人才培养方式，培养良好的团队合作精神。

5．突出“应用型”人才培养，发挥示范教学作用

2014年度，我校继续重视人才培养与社会发展需求的衔接，并发挥华南地区艺术教育示范作用，成功申报了省级质量工程建设项目3项，分别是应用型人才培养基地——“面向建筑环境艺术的空间设计学群应用型人才培养基地”、应用型人才培养示范专业——“风景园林专业”、实验教学示范中心——“岭南中国画实验教学中心”。

（二）本科教学工作中面临的问题及对策

1．进一步优化人才培养方案

在人才培养方案的优化过程中，还需进一步围绕现代高等艺术类院校的功能和办学理念，科学、全面地确定人才培养的目标，使人才培养的定位与面向更契合新时期国家战略发展和珠江三角洲区域建设的需求，使输送的人才更好地在产业转型升级和社会繁荣进步中发挥作用。

2．进一步优化办学结构

在办学的规模与结构方面，需要在继续保持招生量相对稳定的基础上，进一步充实高水平的教师队伍；动态地跟踪市场需求，合理调整专业布局，促进我校各类艺术专业人才培养各具特色与融合发展。

3．创新教育机制和模式

创新教育机制和模式，提高办学质量和效益，还需对课程的设置、教学方式及培养的模式等进行更深层次改革，促进各学科拔尖创新人才培养；建设能进入国际先进行列的优势专业与优势课程、积极参与评估与认证，为学生提供更多跨校、跨国学习机会，提高本科生国际竞争力的问题。

4．推进教育质量保障体系建设

教育质量保障体系建设，要进一步结合艺术院校教师的教学专业成长特点，完善和加强激励机制，推动教师实现教学与科研的有机结合；发挥学科的优势，为学生提供更好的学习条件和浓厚的学术氛围。

附件:

《广州美术学院本科教学质量报告》支撑数据

1.2014年度本科生占全日制在校生的比例

5316人/5829人=91.2%

2.2014年度教师数量及结构

表2-1 职称结构

	师资总数	教 授		副教授		讲 师		助 教
		人数	比例（%）	人数	比例（%）	人数	比例（%）	人数	比例（%）
2013.9.1-2014.8.31	459	69	15.0	131	28.5	189	41.2	70	15.3

表2-2 学位结构

	师资总数	博 士		硕 士		其 它
		人数	比例(%)	人数	比例(%)	人数	比例(%)
2013.9.1-2014.8.31	459	31	6.8	301	65.6	127	27.7

表2-3 年龄结构

	师资 总数	35岁以下		36-45岁		46-55岁		56岁以上
		人数	比例（%）	人数	比例（%）	人数	比例（%）	人数	比例（%）
2013.9.1-2014.8.31	459	114	24.8	180	39.2	122	26.6	43	9.4

表2-4 学缘结构

	师资 总数	最高学历非本校毕业人数		本科或以上学历有一级非本校毕业
		人数	比例（%）	人数	比例（%）
2013.9.1-2014.8.31	459	195	42.5	238	51.9

表2-5 专任教师中具有硕士、博士学位和具有高级职称情况统计

	专 任 教师数	其中具有硕士、博士学位		其中具有高级职称
		人数	比例（%）	人数	比例（%）
2013.9.1-2014.8.31	459	333	72.5	200	43.6

3.2014年度本科生招生专业总数

共17个：具体包括绘画、雕塑、美术学、摄影、动画、影视摄影与制作、工业设计、建筑学、服装与服饰设计、视觉传达设计、环境设计、产品设计、数字媒体艺术、艺术与科技、广播电视编导、服装设计与工程、风景园林。

4.2014年度生师比

	在校生数	教 师 数			生师比(%)
		专任教师数	外聘教师数	教师总数
2013.9.1-2014.8.31	5316	459	150	609	8.63

5.生均教学科研仪器设备值

7871.3万元/5316人=1.48万元/人

6.2014年度新增教学科研仪器设备值

485.7万元

7.生均图书及生均年进书量

	在校生数	各类纸质图书		新增各类纸质图书
		图书总数（册）	生均图书(册)	年进书（册）	生均年进书量（册）
2013.1.1-2013.12.31	5316	490366	92．2	37212	7.0

8.电子图书、电子期刊种数

		2013.1.1-2014.12.31
电子图书	总量（种）	22.6万种
	数量（GB）	2100
电子期刊	数据库个数（个）	5个
	期刊种类（种）	4326

9.生均教学行政用房

	全日制在校生数	教学行政用房		其中实验室用房
		总面积 (平方米)	生均教学行政用房面积 (平方米)	总面积 (平方米)	生均实验室面积 (平方米)
2013.9.1-2014.8.31	5316	294593.22	55.41	108953.89	20.49

10.生均本科教学日常运行支出

16776136.62元/5316人=3155.78元/人

11.本科专项教学经费

8614967.04元

12.生均本科实验经费

5159032.67元/5316人=970.47元/人

13.生均本科实习经费

3531204.37元/5316人=664.26元/人

14.全校开设课程总门数

2014年度广州美术学院共开设本科生课程1300多门，其中选修课申报开课门数209门，成功开课门数196门，成功选课学生数11209人，成功开课率为93.78%。

15.实践教学学分占总学分比例(%)

16学分/190学分=8.42%

16.选修课学分占总学分比例

20学分/190学分=10.52%

17.主讲本科课程的教授占教授总数的比例（含副教授）

94%

18.教授主讲本科课程占总课程数的比例（含副教授）

35%

19.应届本科生毕业率

93.52%

20.应届本科生学位授予率

94.73%

21.应届本科生就业率

95.67%

22.体质测试达标率

＞65%

23.学生学习满意度（调查方法与结果）

调查方法：网上问卷调查、访谈

调查结果：学生对任课教师综合测评分值96（满分值100）

24.用人单位对毕业生满意度（调查方法与结果）

调查方法：电话访谈、毕业生跟踪调查、用人单位反馈信息

调查结果：满意度较高

25.其它与本科教学质量相关数据

表25-1 广州美术学院专业设置情况（2014年）

表25-2广州美术学院2014年获批省级质量工程建设项目名单

表25-3 广州美术学院2014年教学改革项目立项名单

序	申报 单位	项目名称	项目 负责人	校级立项	省级立项
1.	工业学院	广东省工业设计类专业应用型人才协同育人培养模式的研究	陈 江	重点项目	重点项目
2.	视觉学院	视觉艺术设计类专业协同育人创新机制探索与实践	王绍强	重点项目	重点项目
3.	建筑学院	建筑与环境艺术设计协同育人教学组织探索与实践	沈 康	重点项目	重点项目
4.	油画系	油画专业创新型实践教学体系的构建与改革	刘 可	重点项目	一般项目
5.	实验艺术系	实验艺术当代实践教学体系的构建	冯 峰	重点项目	一般项目
6.	人文学院	广美艺术与人文学院本科课程规划与教学改革	王玉冬	重点项目	一般项目
7.	建筑学院	空间设计形态基础课程建设与改革	王 铬	重点项目	一般项目
8.	油画系	E7——油画创作多维新型教学改革研究	邓箭今	一般项目	一般项目
9.	教育学院	水彩创新人才培养模式的探索与建设	李凯煌	已立项	一般项目
10.	雕塑系	中国传统雕塑教学体系的完善与创新研究	吴雅琳	重点项目
11.
12.	雕塑系	文化强省背景下具象写实雕塑教学体系的优化实践与研究	夏 天	一般项目
13.	实验艺术系	实验艺术应用型人才协同育人平台建设与研究	冯 峰	一般项目
14.	工业学院	整合设计教学研究	冯 树	一般项目
15.	建筑学院	陈设饰品应用性教学研究	覃大立	一般项目
16.	建筑学院	艺术院校风景园林专业教学实验	杨一丁	一般项目
17.	建筑学院	基于协同创新的艺术院校住宅空间课程教学模式改革与实践	陈鸿雁	一般项目
18.	视觉学院	广美动画专业建设与人才培养标准研究	陈赞蔚	一般项目
19.	视觉学院	基于娱乐与衍生专业的本科导师制度研究	钟 鼎	一般项目
20.	教育学院	影视专业教学体系的建设与改革	劳业辛	一般项目
21.	人文学院	混合学习在美术院校大学英语教学中的应用研究	陈丽华	一般项目
22.	思政部	艺术院校《中国近现代史纲要》教学方法改革探析	吴爱邦	一般项目

表25-4 广州美术学院2014年首批校级本科优秀教材获奖名单